Sumário

Prefácio à 4ª edição
Prefácio à 3ª edição
Prefácio à 2ª edição
Prefácio
Introdução
1. Configuração do projeto
2. Questões teóricas relativas ao conceito de história das ideias pedagógicas e à perspectiva de análise
3. A questão da periodicação na história das ideias pedagógicas no Brasil
4. Conclusão
Primeiro período: As ideias pedagógicas no Brasil entre 1549 e 1759: monopólio da vertente religiosa da pedagogia tradicional
Capítulo I: Colonização e educação
1. A unidade do processo no plano da linguagem: a raiz etimológica comum à colonização, educação e catequese
2. colonização e educação no Brasil
Capítulo II: Uma pedagogia brasílica (1549-1599)
1. A educação indígena
2. As ordens religiosas e a educação colonial
3. Uma pedagogia brasílica
Capítulo III: A institucionalização da pedagogia jesuítica ou o Ratio Studiorum (1599-1759)
1. Antecedentes do Ratio Studiorum: modus itelicus versus modus parisiensis
2. Abrangência das regras do Ratio Studiorum
3. Sentido e êxito do ideário pedagógico do Ratio Studiorum
Segundo período: As ideias pedagógicas no Brasil entre 1759 e 1932: coexistência entre as vertentes religiosa e leiga da pedagogia tradicional
Capítulo IV: A “máquina mercante” e as metamorfoses na educação
1. os jesuítas e o sistema mercantil
2. A administração temporal dos bens divinos
Capítulo V: As ideias pedagógicas do despotismo esclarecido (1759-1827)
1. Pombal e o Iluminismo português
2. A reforma dos estudos menores
3. Reforma dos estudos maiores: a Universidade de Coimbra
4. Reformas das Escolas de Primeiras Letras
5. As ideias pedagógicas do pombalismo: Verney e Ribeiro Sanches
6. "Viradeira de Dona Maria I" e persistência do pombalismo
7. As reformas pombalinas no Brasil
8. Azeredo Coutinho e o Seminário de Olinda
Capítulo VI: Desenvolvimento das ideias pedagógicas leigas: ecletismo, liberalismo e positivismo (1827-1932)
1. Silvestre Pinheiro Ferreira e o ecletismo esclarecido
2. As ideias pedagógicas nos debates da Assembleis Constituinte de 1823
3. As ideias pedagógicas e o problema nacional da instrução pública
4. A questão pedagógica nas Escolas de Primeiras Letras: o método mútuo
5. As ideias pedagógicas na Reforma Couto Ferraz
6. As ideias pedagógicas na Reforma Leôncio de Carvalho
7. O método intuitivo
8. Um caso paradigmático do ensaio privado: o Barão de Macahubas
9. Novas exigências produtivas: abolição e instrução
10. A ideia de sistema educacional: questão não resolvida
11. O advento dos grupos escolares
12. As ideias pedagógicas republicanas: positivismo e laicismo
13. A reação católica
14. As ideias pedagógicas não hegemônicas
Terceiro período: As ideias pedagógicas no Brasil entre 1932 e 1969: predomínio da pedagogia nova
Capítulo VII: Fordismo, Keynesianismo e a nova educação
1. Modernização da agricultura cafeeira
2. A questão da industrialização
Capítulo VIII: Equilíbrio entre a pedagogia tradicional e a pedagogia nova (1932-1947)
1. Um escolanovista decreta a volta do ensino religioso nas escolas
2. Lourenço Filho: as bases psicológicas do movimento renovador
3. Fernando de Azevedo: as bases sociológicas e as reformas de ensino
4. Anísio Teixeira: as bases filosóficas e políticas de renovação escolar
5. A Associação Brasileira de Educação e os antecedentes do "Manifesto" de 1932
6. O "Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova"
7. A reação católica e a liderança de Alceu Amoroso Lima
8. Francisco Campos, Gustavo Capanema e as iniciativas governamentais
9. Equilíbrio entre católicos e renovadores
10. As correntes não hegemônicas
Capítulo IX: Predominância da pedagogia nova (1947-1961)
1. Clemente Mariani e a primeira Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional
2. O conflito escola particular versus escola pública
3. O Manifesto "mais uma vez convocados"
4. Predomínio da pedagogia nova e renovação católica
Capítulo X: Crise da pedagogia nova e articulação da pedagogia tecnicista (1961-1969)
1. LDB aprovada: o PNE de Anísio Teixeira
2. A CADES e Lauro de Oliveira Lima: Piaget e a escola secundária moderna
3. O ISEB: nacional-desenvolvimentismo e educação
4. Cultura popular e educação popular
5. Paulo Freira e a emergência das ideias pedagógicas libertadoras
6. Apogeu e crise da pedagogia nova
7. O IPES e a articulação da pedagogia tecnicista
Quarto período: As ideias pedagógicas no Brasil entre 1969 e 2001: configuração da concepção pedagógica produtivista
Capítulo XI: A educação na ruptura política para a continuidade socioeconômica
1. Estado, regime político e desenvolvimentismo no Brasil pós-1930
2. A ESG e a doutrina da interdependência
3. Desfecho da contradição modelo econômico versus ideologia política: o regime militar
4. Emergência e predominância da concepção produtivista da educação
Capítulo XII: Pedagogia tecnicista, concepção analítica e visão crítico reprodutivista (1969-1980)
1. A pedagogia tecnicista: uma visão a partir do movimento editorial
2. Valnir Chagas e as reformas de ensino
3. A concepção pedagógica tecnicista
4. A concepção analítica
5. A visão crítico-reprodutivista
Capítulo XIII: Ensaios contra-hegemônicos: as pedagogias críticas buscando orientar a prática educativa (1980-1991)
1. Organização e mobilização do campo educacional
2. Circulação das ideias pedagógicas
3. As pedagogias contra-hegemônicas
4. Conclusão
Capítulo XIV: O neoprodutivismo e suas variantes: neo-escolanovismo, neoconstrutivismo, neotecnicismo (1991-2001)
1. As bases ecoômico-pedagógicas: reconversão produtiva, neoprodutivismo e a "pedagogia da exclusão"
2. As bases didático-pedagógicas: o "aprender a aprender" e sua dispersão pelos diferentes espaços sociais (neoescolanovismo)
3. As bases psicopedagógicas: a reorientação das atividades construtivas da criança (neoconstrutivismo) e a "pedagogia das competências"
4. As bases pedagógicas-administrativas: a reorganização das escolas e redefinição do papel do Estado (neotecnicismo); "qualidade total" e "pedagogia corporativa"
5. Conclusão
Conclusão
Referências bibliográficas
Sobre o autor