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Livro Impresso

Educação
do senso comum à consciência filosófica



Saviani, Dermeval (Autor), Nascimento, Rodrigo (Editor), Zagria, Maisa (Diagramador), Zagria, Maisa (Capista), Lima, Rafaela Santos (Revisor)

Educação, filosofia, Universidades e escolas superiores


Sinopse

Para passar do senso comum à consciência filosófica é necessário cultivar, de algum modo, a erudição. Mas a palavra erudição remete a um duplo e ambíguo significado. Por um lado, expressa um saber amplo e detalhado, sendo o erudito alguém que domina os pormenores da ciência ou arte que cultiva. Por outro lado, reporta-se a um sentido depreciativo, significando uma multiplicidade de conhecimentos que não se articulam orgânica e criticamente. Por esse aspecto a erudição opõe-se à cultura, sendo entendida como um saber gratuito, descolado dos efetivos modos de pensar, agir e sentir que definem a cultura. Essa ambiguidade está sugestivamente retratada na aquarela O erudito de Jean-Baptiste Debret.
Diferentemente, o quadro de Rembrandt, reproduzido na capa, permite-nos visualizar luminosamente toda a seriedade e circunspecção próprias da erudição, enquanto trabalho meticuloso que se empenha em apreender as particularidades e as múltiplas relações que caracterizam o objeto tomado para análise. Eis aí a mensagem que o presente livro pretende passar aos leitores.

Metadado adicionado por Autores Associados em 26/01/2018

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Metadados adicionados: 26/01/2018
Última alteração: 26/01/2018

Sumário

Prefácio à 19ª edição
Prefácio à 17ª edição
Prefácio à 15ª edição
Prefácio à 13ª edição
Prefácio à 11ª edição
Introdução
Capítulo 1: A filosofia na formação do educador
Capítulo 2: Função do ensino de filosofia da educação e de história da educação
Capítulo 3: Valores e objetivos na educação
Capítulo 4: Valores em supervisão pedagógica: abordagem filosófica
Capítulo 5: Para uma pedagogia coerente e eficaz
Capítulo 6: Contribuição a uma definição do curso de pedagogia
Capítulo 7: Subsídios para fundamentação da estrutura curricular da PUC-SP
Capítulo 8: Participação da universidade no desenvolvimento nacional: a universidade e a problemática da educação e cultura
Capítulo 9: O problema da pesquisa na pós-graduação em educação
Capítulo 10: Uma concepção de mestrado em educação
Capítulo 11: Doutoramento em educação: a experiência da PUC-SP
Capítulo 12: Subsídios para o equacionamento do problema do livro didático em face da Lei n. 5.692/71
Capítulo 13: Estruturalismo e educação brasileira
Capítulo 14: Educação brasileira: problemas
Capítulo 15: Análise crítica da organização escolar brasileira através das leis n. 5.540/68 e n. 5.692/71
Capítulo 16: Funções de preservação e de deformação do Congresso Nacional na legislação do ensino: um estudo de política educacional
Capítulo 17: Educação brasileira contemporânea: obstáculos, impasses e superação
Capítulo 18: Papel do diretor de escola numa sociedade em crise
Capítulo 19: A orientação educacional no atual contexto brasileiro
Referências bibliográficas
Sobre o autor



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